INKLUSION an der Gemeinschaftsschule Vopeliuspark

Leitgedanke

An unserer Schule sind die Vielfalt und Heterogenität der Lernenden eine bereichernde Grundlage. Wir leben den Grundsatz, dass alle Kinder gemeinsam lernen können und dürfen – unabhängig von individuellen Lernvoraussetzungen, sprachlichen oder körperlichen Beeinträchtigungen.

Inklusion bedeutet für uns, jedem Kind den bestmöglichen Zugang zu Bildung zu ermöglichen.

Unsere Ressourcen

1.1 Das multiprofessionelle Team

Es besteht aus allen Regelschullehrkräften, den beiden Förderschullehrerinnen (Joana Rumm und Annika Rottmann), den zwei Sprachförderlehrkräften (Heike Landwehr und Msia Oberhauser) sowie der Schulsozialarbeit (Heike Hahn-Schenkelberger und Carolin Lang).

Diese enge Zusammenarbeit ermöglicht eine ganzheitliche Sicht auf jedes Kind. Durch den kontinuierlichen Austausch in Team- und Fallbesprechungen werden Fördermaßnahmen abgestimmt und individuell angepasst. Regelschullehrkräfte und Förderschullehrkräfte unterrichten im Team-Teaching und passen Materialien, Aufgaben und Leistungsnachweise an die Lernvoraussetzungen der Schüler*innen an.

Innerhalb des wöchentlichen Sozialkompetenz-Trainings reflektieren Schulsozialarbeit und Förderschullehrkräfte gemeinsam mit einzelnen Schüler*innen das eigene Verhalten und erarbeiten Handlungsalternativen.

1.2 Förderkonferenzen und Förderplanung

Zweimal jährlich finden an unserer Schule Förderkonferenzen statt. Hier werden Förderpläne überprüft, angepasst und neue Ziele formuliert. Die Konferenzen werden von den Klassenleitungen gemeinsam mit den Förderschullehrerinnen, Fachlehrkräften und der Schulsozialarbeit durchgeführt. Kinder mit diagnostizierten Problemen und Beeinträchtigungen haben grundsätzlich das Anrecht auf einen Nachteilsausgleich. Wenn das Lernen in einzelnen Fächern besonders schwerfällt, haben wir auch die Möglichkeit, das Lernpensum und das Anforderungsniveau vorübergehend oder dauerhaft anzupassen. Die individuellen Förderpläne werden regelmäßig evaluiert und im engen Austausch mit den Eltern besprochen, um eine transparente und unterstützende Lernumgebung zu gewährleisten.

1.3 Lernräume

Unser Förderraum, neu gestaltet nach dem Churer Modell, bietet eine lernförderliche Atmosphäre, in der Kinder gezielt ihre Selbstwirksamkeit und Motivation stärken können. Die Raumgestaltung orientiert sich an den Prinzipien von Struktur, Klarheit und Handlungsorientierung.

Bei Bedarf werden Schüler*innen in kleinen, überschaubaren Gruppen gezielt von den Förderschullehrkräften gefördert, um individuelle Lernfortschritte zu ermöglichen.

Unsere Stärken und Bereitschaftspotenziale

Stärken:
- Engagiertes, multiprofessionelles Team mit hoher Beratungskompetenz
- Gut strukturierte Förderkonferenzen mit klarem Verfahren
- Förderraum nach dem Churer Modell als positives Lernumfeld
- Gelebte Elternpartnerschaft und transparente Kommunikation
- Flexibilität und Bereitschaft, individuelle Lösungen zu finden

Bereitschaftspotenziale:
- Weiterer Ausbau kooperativer Lernformen zur Stärkung sozialer Teilhabe
- Intensivere Einbindung digitaler Tools für individualisierte Lernpfade
- Stetige Weiterbildung der einzelnen Professionalitäten

Fazit

Die Gemeinschaftsschule Vopeliuspark versteht Inklusion als fortlaufenden Entwicklungsprozess. Durch die vorhandenen Ressourcen, engagierten Lehrkräfte und strukturierten Abläufe ist eine solide Basis gelegt, auf der wir weiterhin aufbauen.

Ziel bleibt es, allen Kindern eine faire Chance auf bestmögliche Bildung und Teilhabe zu ermöglichen.